Begin the Learner Experience at the End

द्वारा डेविड वेंटवर्थ, प्रधानाचार्य लर्निंग विश्लेषक, ब्रैंडन हॉल समूह

सीखने वाले के अनुभव के बारे में चल रही बातचीत में, अनुभव के कई पहलुओं की पहचान करने में संगठन बेहतर हो रहे हैं: सामग्री, प्रोद्योगिकी, रणनीति, प्रासंगिकता, आदि. लेकिन चर्चा से लगातार गायब एक तत्व है: माप.

शिक्षार्थी के अनुभव से माप का क्या लेना-देना है? अधिकांश संगठन मानते हैं कि जब तक वे माप चरण तक नहीं पहुंच जाते, सीखना पहले ही पूरा हो चुका है.

यह ध्यान देने योग्य है कि आधुनिक सीखने के अनुभव में खेल शामिल हैं, सिमुलेशन, आभासी वास्तविकता, वीडियो और अधिक - जिनमें से कोई भी कंपनी को पता नहीं है कि कैसे मापना है. आज सीखने के माप में यह ठीक है.

जैसा कि संगठनों के पारंपरिक शिक्षण मॉडल विकसित होते हैं, उनके माप मॉडल नहीं रखे गए हैं. पूर्णता और ग्रेड के संदर्भ में अनौपचारिक सीखने के अनुभवों को मापने की कोशिश करना बस काम नहीं करता है.

एक प्रभावी शिक्षार्थी अनुभव बनाने के लिए - और इसे मापें - हमें वांछित परिणामों पर विचार करके शुरू करना चाहिए. इस कोर्स के साथ हम क्या हासिल करने की कोशिश कर रहे हैं, कक्षा, वीडियो या गेम? ब्रैंडन हॉल ग्रुप के लर्नर एक्सपीरियंस स्टडी में, हमने पाया कि जिन कंपनियों के सीखने का उत्पादकता के समय जैसी चीजों पर बड़ा प्रभाव पड़ रहा है, सगाई, निष्पादन, आदि., परिणामों के बारे में बहुत अधिक ध्यान रखने योग्य है कि उनकी शिक्षा प्राप्त करने की कोशिश कर रही है.

उदाहरण के लिए, इन कंपनियों के पास एक अच्छी तरह से परिभाषित सीखने की रणनीति होने की संभावना है जो शिक्षार्थी और व्यावसायिक उद्देश्यों के साथ अच्छी तरह से जुड़ी हुई है. वे लक्ष्यों के शिक्षार्थियों को सूचित करने और कार्यक्रमों के अपेक्षित परिणामों की सूचना देने की संभावना से भी दोगुने हैं. यदि हम शुरुआत में इन चीजों की पहचान नहीं करते हैं, हम केवल उन कार्यक्रमों को वितरित कर रहे हैं जो सीखने वाले से डिस्कनेक्ट हो गए हैं, यह निर्धारित करने का कोई तरीका नहीं है कि क्या उनका कोई वास्तविक प्रभाव हो रहा है.

अंतिम लक्ष्य को ध्यान में रख कर शुरुआत करें. ओवररचिंग व्यवसाय के परिणाम क्या हैं हम बाद में हैं? ज्ञान कैसे प्रदान कर सकता है, उन परिणामों की खोज में कौशल बनाएं या व्यवहार बदलें? किस प्रकार का सीखने का अनुभव वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए सबसे अधिक समझ में आता है, सीखने के दर्शकों और उपलब्ध समय सीमा? न केवल परिणामों को ध्यान में रखते हुए, सीखने के माप को और अधिक रणनीतिक बनाते हैं, लेकिन यह यह भी सीखने में मदद करता है कि शिक्षण को कैसे बनाया और वितरित किया जाना चाहिए.

एक बार हमारे पास जगह में एक माप ढांचा है, यह लगभग क्या नहीं है प्रकार अनुभव दिया जाता है क्योंकि इसे मापा जा सकता है. सभी सीखने का लक्ष्य वर्तमान स्थिति से भविष्य की स्थिति में बढ़ रहा है. उन दो बिंदुओं के बीच का डेल्टा आपका माप है.

संगठनों का कहना है कि वे व्यवसाय के परिणामों पर सीखने के प्रभाव को मापने से परेशान नहीं हैं क्योंकि सीखने के प्रभाव को साबित करने के लिए बहुत सारे चर शामिल हैं. वह पुलिस वाला है, शुद्ध व सरल. ठोस होना, परिणाम-आधारित रूपरेखा उन चर में से एक के रूप में सीखने की पहचान करने में मदद करेगी.

अंत में, एक सीखने का अनुभव जो शिक्षार्थी और व्यवसाय के परिणामों से जुड़ा नहीं है, उन परिणामों को प्राप्त करने की बहुत कम संभावना है. हमें सीखने की खातिर सीखना बंद कर देना चाहिए और इसके बजाय, संगठन के लिए परिवर्तन और प्रगति के रणनीतिक एजेंट के रूप में कार्य करने के लिए इसे सक्षम करें.

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डेविड वेंटवर्थ, प्रधानाचार्य लर्निंग विश्लेषक, ब्रैंडन हॉल समूह

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