नकारात्मक प्रतिक्रियायकीनन सीखने अंतरिक्ष में अपनी जगह पा सामाजिक मीडिया उपकरण की लहर के बारे में सबसे अच्छी बात यह शिक्षार्थियों को जोड़ने और उनके अनुभवों के बारे में एक दूसरे के साथ संवाद करने के लिए अंत में सक्षम हो जाता है. यह सामग्री का एक टुकड़ा पर टिप्पणी या एक वर्ग के बारे में सवालों का जवाब दे रहा है चाहे वे ले लिया, एक सही मायने में सामाजिक सीखने के माहौल की बानगी एक साथ शिक्षार्थियों है लाने.

हमारा अपना रिसर्च शिक्षार्थियों दे की प्रभावशीलता को एक दूसरे से सीखने पुष्टि. लगभग कंपनियों के दो तिहाई चर्चा मंचों सीखने के लिए अत्यधिक प्रभावी रहे हैं का कहना है कि. लर्नर टिप्पणियों और शिक्षार्थी जनित वीडियो भी प्रभावी रूप में देखा जाता है.

हालांकि, यह इस सब के लिए एक काला पक्ष हो सकता है पता चला है. सामान्य रूप में सामाजिक मीडिया के बारे में दिलचस्प बात यह है कि अन्यथा तत्काल स्पष्ट नहीं हो सकता है कि मानव व्यवहार में अद्वितीय विचित्रता को बेनकाब कर सकते हैं, अनपेक्षित परिणाम के लिए अग्रणी.

पारंपरिक ज्ञान इन मुलाकातों प्रेरणा प्रदान करता है, जबकि, demotivation भी सामाजिक संबंधों में मौजूद है. एक स्टडी से बाहर स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय नकारात्मक सामाजिक प्रतिक्रिया के लोगों को इन मंचों में कैसे व्यवहार पर गहरा प्रभाव पड़ता है कि पाया. अध्ययन में पाया गया है कि उपयोगकर्ता द्वारा वितरित सामग्री का एक टुकड़ा नकारात्मक मूल्यांकन किया जाता है अगर, कि उपयोगकर्ता वास्तव में तेजी से और अधिक योगदान को समाप्त होता है, तेजी से कम गुणवत्ता की सामग्री. उन्होंने यह भी नकारात्मक अन्य उपयोगकर्ताओं और सामग्री का मूल्यांकन करने के लिए और अधिक होने की संभावना बन, चक्र exacerbating.

दुर्भाग्य से, सकारात्मक प्रतिक्रिया एक समान प्रभाव नहीं है. सकारात्मक मूल्यांकन किया जाता है, जो उपयोगकर्ताओं को और अधिक योगदान नहीं है, न ही उनके पदों की गुणवत्ता में सुधार करता है. और कोई प्रतिक्रिया प्राप्त जो लोग बस छोड़ देना और छोड़ दें. यह अध्ययन वास्तव में नकारात्मक प्रतिक्रिया की शक्ति को दिखाता है.

नकारात्मकता और demotivation सामाजिक मीडिया के लिए विवश नहीं कर रहे हैं, भी. हम gamification और लीडरबोर्ड के क्षेत्रों में यह देखना. संगठन कुछ समय के लिए शिक्षार्थियों को प्रेरित करने के लिए सीखने के लिए उपलब्धियों और पुरस्कार संलग्न करने की कोशिश कर रहा है. सामाजिक प्लेटफार्मों के आगमन केवल इस अभ्यास में तेजी आई है, में लॉग इन करें और हर किसी की प्रगति को ट्रैक और लीडरबोर्ड ट्रैक करने में सक्षम लोगों के साथ.

कई मामलों में लीडरबोर्ड दो बातें करता है. प्रथम, यह ऐसा करने का इरादा था बस क्या करता है: यह सबसे अधिक अंक प्राप्त करना चाहते हैं और ढेर के शीर्ष पर बैठने के लिए जो प्रेरित शिक्षार्थियों के तहत एक आग रोशनी. स्पेक्ट्रम के दूसरे छोर पर, हालांकि, यह बहुत से लोगों में एक diametrically विरोध चरित्र विशेषता में नल. उनके लिए, यह स्पष्ट हो जाता है एक बार वे शीर्ष पांच में नहीं होगा, या यहां तक ​​कि शीर्ष 10, वे हार. लीडरबोर्ड अब प्रभावी ढंग से सीखने दर्शकों के एक हिस्से demotivates, उन लोगों के समूह के बाकी के रूप में बस के रूप में उपयुक्त और सक्षम हो सकता है, भले ही. हर कोई नहीं नंबर एक हो सकता है (या यहां तक ​​कि औसत से ऊपर).

क्या यह सब सीखने के समारोह के लिए इसका मतलब है कि हम एक और अधिक सामाजिक रूप से जुड़ा हुआ सीखने के माहौल के लिए कदम के रूप में यह है कि, हम हम एक जीने के रूप में इलाज सुनिश्चित करने के लिए है, साँस लेने पारिस्थितिकी तंत्र. ये कनेक्शन शक्तिशाली हो सकता है, लेकिन देखभाल सही दिशा में आगे बढ़ चीजें रखने के लिए लिया जाना चाहिए. हम बस की स्थिति पर में सामाजिक स्विच फ्लिप और चले जाओ नहीं कर सकते.

डेविड वेंटवर्थ, वरिष्ठ लर्निंग विश्लेषक, ब्रैंडन हॉल समूह
DavidMWentworth

 

डेविड वेंटवर्थ

डेविड वेंटवर्थ मानव पूंजी के क्षेत्र में एक वरिष्ठ अनुसंधान विश्लेषक के बाद से किया गया है 2005 और ब्रैंडन हॉल समूह में शामिल हो गए 2013. उन्होंने कहा कि कर्मचारियों की संख्या प्रौद्योगिकी पर जोर देने के साथ विभिन्न मानव पूंजी विषयों पर रिपोर्ट और लेख लिखा है,. उन्होंने ASTD द्वारा प्रकाशित कई रिपोर्टों में योगदान दिया है, सहित संलेखन मोबाइल लर्निंग: अपने हाथ की हथेली में सीखना, सोशल मीडिया का उदय: पीढ़ियों के पार सहयोग और उत्पादकता बढ़ाने, शिक्षण प्रणाली डिजाइन आज और भविष्य में और. उनका काम भी मुआवजा में दिखाई दिया है & लाभ की समीक्षा और टी डी पत्रिका.

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